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(一)教師社群的規劃

本校由於教師人數少,部分領域教師僅有1-2人,因此在教師社群的規劃上,不以分科為單位,而以領域為主。不論是校定必修、多元選修或加深加廣等課程,都會在領域社群的支持下推動。其中,為了支持校定必修的跨領域課程設計,我們獨立出了兩個社群,一是閱讀與表達課程發展小組,社群的主要功能是課程研發與共備。另外,校定必修的麥寮學課程中,共計有6門課程/14位老師參與課程設計,由於人數較多而且這6門課各有其領域專業性,因此在社群操作上,會著重在計畫發展的定向討論,至於課程共備的部分,則是請社群老師回到各領域內進行共備。我們希望能透過跨領域的能量,讓孩子有全面、平衡的學習,也期待各領域內能有更專業的對話。在這樣的思考前提下,本校的教師社群,規劃為兩大類,一是支持校定必修的跨領域課程社群、一是一般領域教師社群。

子計畫B各分項計畫關係圖如圖8所示。

 (詳細教師社群增能計畫請見附表T6-1、T6-2、T6-3、T6-4-1、T6-4-2、T6-5、T6-6、T6-7-1、T6-7-2、T6-8)


圖8 子計畫B各分項計畫關係圖

T-5學校教師專業學習社群發展與具體作為總表

計畫或社群名稱

社群成員

類型

具體作為

(每學期)

支援開設之課程

對應之計畫及附表

校定必修跨領域教師社群

閱讀與表達課程發展小組
周浩群/數 蘇珀弘/化 李雅玲/國 林煒能/數 李敏華/國 童淑蔭/國
郭藺慧/國
跨領域
計劃發展與檢討會議
課程研發
課程共備與研討
(校)閱讀與表達
計畫B-1-1
附表
T-6-1
麥寮學課程發展小組
林朝勝/國 溫美玲/地
翁麗淑/地 許倪菁/歷
陳玥嘉/歷 張君怡/公
雷芳昇/公 藍永昌/物
李民富/物 李祚豪/化
蘇珀弘/化 郭藺慧/國
陳玥縈/藝 蕭芸婷/藝
跨領域
計劃發展與檢討會議
(校)生態文學
(校)一起看雲去-地方導覽實務
(校)再生能源探討
(校)翻轉東南亞
(校)麥向自造
(校)有所布織
計畫B-1-2
附表
T-6-2

領域教師社群

國文領域教師社群
林朝勝/國 蔡奇亨/國
李雅玲/國 李敏華/國
童淑蔭/國 林嫻慧/國
郭藺慧/國
同領域/單科
計劃發展與檢討會議
課程研發
課程共備與研討
(校)閱讀與表達
(校)生態文學
(多)神話與小說
(多)手工書製作
計畫B-2-1
附表
T-6-3
英文領域教師社群
林心怡/英 周惠如/英
周美慧/英 廖淑瑩/英
黃彤羽/英
同領域/單科
計劃發展與檢討會議
課程研發
課程共備與研討
(多)英語開麥拉
(深)第二外語--Fun膽說日文
計畫
B-2-2-1
B-2-2-2
附表
T-6-4-1
T-6-4-2
數學領域教師社群
郭智威/數 李昇勇/數
林煒能/數 周浩群/數
吳冠宗/數
同領域/單科
計劃發展與檢討會議
課程研發
課程共備與研討
(多)數學概念學理財
(多)藝數摺紙
計畫B-2-3
附表
T-6-5
社會領域教師社群
溫美玲/地 翁麗淑/地
許倪菁/歷 陳玥嘉/歷
雷芳昇/公 張君怡/公
同領域/跨科
計劃發展與檢討會議
課程研發
課程共備與研討
(校)一起看雲去-地方導覽實務
(校)翻轉東南亞
(多)時事變辨辯
(多)悅見東西方宗教經典
計畫B-2-4
附表
T-6-6
自然領域教師社群
虎尾高中
羅榮裕、陳金星
麥寮高中
蘇珀弘/化 李祚豪/化
李民富/物 藍永昌/物
游兆清/生 許登瑋/生
同領域/跨校
計劃發展與檢討會議
課程研發
課程共備與研討
(校)再生能源探討
(校)麥向自造
(多)科學玩具製作
(多)3D建模與列印
(多)豪麥咖啡
(多)啡嚐藝術
(多)醫藥與疾病
計畫
B-2-5-1
B-2-5-2
附表
T-6-7-1
T-6-7-2
藝文領域教師社群
陳玥縈/音 蕭芸婷/美
郭藺慧/國
跨領域
計劃發展與檢討會議
課程研發
課程共備與研討
(多)基礎素描
(多)流行音樂工程
(多)流行音樂傳宣
(多)絹布工筆花鳥
計畫B-2-6
附表
T-6-8

 

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